1.- Explica cual es la situación que viven los principales personajes de la película: Anton y su esposa Marianne, Elías (en niño acosado) y Christian, su amigo recién trasladado con su padre a Dinamarca.

 Anton, un comprometido médico de Dinamarca, ejerce su profesión en un campo de refugiados en África. Está separado de su mujer (ambos están pensando en divorciarse), y tiene dos hijos. El mayor de los chicos, Elias, de diez años, sufre acoso escolar por parte de unos matones de su colegio

2.- Investiga sobre algunos recursos disponibles para solucionar un problema de acoso escolar (por ejemplo: http://www.podemosayudarte.com). Explica cuales son los pasos que se aconseja seguir para resolver una situación de acoso escolar.

Si te encuentras sufriendo acoso o maltrato, di: ¡BASTA YA! ¡HAY SOLUCIONES!

Si adviertes que estas acosando o agrediendo a alguien: ¡PARA! ¡REFLEXIONA Y REPARA EL DAÑO QUE HAS CAUSADO! Recuerda que puedes estar comentiendo un delito.

Si has visto acoso y pasas del tema: ¡IMPLÍCATE!¡CON TU SILENCIO COLABORAS A QUE EL SUFRIMIENTO CONTINÚE!

3.- En una situación de conflicto con otra persona en la que te sientas agredido/a ¿Cuál es para ti el límite en que crees que puedes reaccionar de forma pacífica y cuando no eres capaz de controlar tus impulsos? ¿Qué táctica usarías para solucionar este tipo de conflictos?

Pues si le agrede gravemente y es menor pues seria que los padres hablaran con los suyos e intentar solucionar las cosas y si creen que es necesario denunciar pues hacerlo, creo que también sirve hablar las cosas, para que todos nos entendamos mejor.

4.- Explica, en la película, como se resuelven las situaciones de conflictos y en qué medida se acercan a situaciones reales.
 Creo que con violencia, se acercan a situaciones reales, porque en la realidad se solucionan de otra forma, hablando o denunciando.


5.- Busca información sobre los conflictos armados que se desarrollan en la actualidad en el Mundo. Enumera al menos tres de ellos y explica por qué se están produciendo.

Cuando estalla una guerra, detrás vienen invariablemente el sufrimiento y el dolor. Los conflictos son terreno abonado para violaciones en masa de derechos humanos tales como homicidios ilegítimos, tortura, desplazamiento forzado y hambre.

                                                     CONFLICTOS ARMADOS

En conflictos de todo el mundo, los gobiernos y los grupos armados atacan a civiles sistemáticamente y cometen crímenes de guerra y terribles abusos contra los derechos humanos.

Sin embargo, incluso en la guerra, hay normas que todos los bandos están legalmente obligados a cumplir. El derecho internacional humanitario, conocido también como el derecho de los conflictos armados o el derecho de la guerra, se ha elaborado para mitigar los efectos de estos conflictos. Limita los medios y métodos que se pueden utilizar en las operaciones militares y obliga a los combatientes a no atacar a la población civil ni a las personas que ya no participan en las hostilidades, como los soldados que han resultado heridos o se han entregado. El derecho internacional humanitario sólo se aplica durante el conflicto armado; el derecho de los derechos humanos se aplica tanto en la guerra como en la paz.

Sin embargo, hay naciones poderosas que se han mostrado siniestramente dispuestas a manipular las instituciones internacionales o a aplicar un doble rasero, y a menudo han armado a fuerzas de las que se sabe que cometen abusos en masa, negando al mismo tiempo toda responsabilidad en la carnicería.

Aunque las organizaciones internacionales como las Naciones Unidas han aumentado su capacidad de vigilar e informar sobre los derechos humanos en situaciones de conflicto, muy pocos autores de abusos en masa contra civiles rinden cuentas de sus actos.

La violencia constante se alimenta de agravios no resueltos derivados de años de conflictos destructivos y de la falta de rendición de cuentas por parte de los responsables.

Amnistía Internacional no toma partido en los conflictos y no opina sobre fronteras. Nuestro trabajo en situaciones de conflicto armado se concentra en la documentación y la campaña contra los abusos contra los derechos humanos y las violaciones del derecho internacional humanitario, los cometa quien los cometa.



6.- ¿Crees que la violencia es el camino para resolver las injusticias sociales? ¿Son posibles otras vías? Razona tus respuestas.

No creo, claro que son posibles otras vías, la comunicación o si es muy grave  pues denunciarlo y hacer justicia con que lo metan en la cárcel y cumpla su condena. 

7.- ¿Puedes encontrar la relación entre los dos escenarios en los que se ambienta la película? Indica en qué se parecen.

 Tienen relación porque en todos los sitios hay conflicto si no es por un lado es por el otro, en el pueblo donde vive el padre hay mucha violencia y en el otro solo en el colegio que es donde esta el niño que acosa a los demás. 

8.- ¿Crees que estamos atrapados en la violencia como el protagonista en una peculiar tela de araña?
 No creo, aquí en este país es diferente y solucionamos los problemas de otra forma, pero si hay que usar la violencia, se usaría pero en muy pocos casos.

El origen del planeta de los simios.

1.Analizando el contenido de la película, cual fue el desencadenante para que el simio protagonista, César tomara la determinación de revelarse en contra de los humanos. 
Porque los trataban mal, hasta que un día consiguió escapar y fue contra ellos.

2.¿Crees que podría darse en un futuro que una especie sea la predominante en La Tierra superando al hombre?. Razona tu respuesta.

Creo que no, porque no seria capaz de saber lo que pasa en el mundo ni sabría distinguir si una cosa esta bien o esta mal y no sabría lo que se necesita para que el mundo siga adelante, no sabría afrontar los problemas.
3.Investiga cuales fueron los antecesores de la especie humana tal y como ha llegado a nuestros días. Relaciona sus nombres, características y evidencias encontradas sobre su existencia.
 ¿Quiénes somos, de dónde venimos y cómo llegamos hasta aquí? son preguntas fundamentales que el ser humano siempre se ha hecho, sin poder lograr una respuesta clara. Lo que sí ya parece claro, al menos para los científicos, es que la especie humana está relacionada con todas las especies inferiores y que nosotros somos el resultado de una larga evolución a través de muchos millones de años. Hasta hace algún tiempo, este concepto era fuertemente discutido, pero cada día, y analizando los nuevos hallazgos con nuevas y sofisticadas tecnologías, se ha ido confirmando esta hipótesis. Aún así, no todos aceptan la evolución y a menudo el debate es intenso y cargado de emociones como también de profundos sentimientos religiosos. Sin embargo, durante los últimos años, los descubrimientos provenientes de diversas áreas del conocimiento, parecen todos ir apuntando en la misma dirección, aportando nuevos antecedentes sobre el proceso de la evolución.


4. Imagina que la raza humana desapareciera del mundo, investiga sobre cuales son las especies que más posibilidades tienen para ser nuestros sucesores. Explica que sucedería.
Cocodrilolaringologo :)
Pezcadentrodelmar :D
glass face
Quemandenalinstitutoalamierdadurantelosproximosaños.




5. Busca información sobre la película originaria “El planeta de los simios” de Franklin J. Schaffner y explica que relación tiene con la que hemos visto en clase y su argumento.
La relación que tiene es que la película antigua sera la consecuencia de la que hemos visto en la que los simios evolucionan sobre pasando a los humanos y convirtiéndose en la raza predominante en la tierra.

6. Explica qué es la Teoría de la Evolución y en qué manera podemos influir los humanos para hacer que una especia evolucione.
La evolución humana (u hominización) explica el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta el estado actual. El estudio de dicho proceso requiere un análisis interdisciplinar en el que se aúnen conocimientos procedentes de ciencias como la genética, la antropología física, la paleontología, la estratigrafía, la geocronología, la arqueología y la lingüística.

1.- Recoge la información más relevante sobre Stephen Hawking y sus aportaciones al actual conocimiento del cosmos: 
 El físico, cosmólogo y divulgador científico británico, Stephen Hawking, que se encuentra ingresado en el Hospital de Addenbrooke de Cambridge (Reino Unido), nació en Oxford hace 67 años, ciudad en la que estudió Ciencias Naturales y en Física en 1962, fue el descubridor de la radiación de los agujeros negros. Stephen Hawking Una breve historia del tiempo ha vendido más de 9 millones de copias en todo el mundo. Ahora, en el lenguaje cotidiano, Universo de Stephen Hawking revela paso a paso la forma en que todos pueden compartir su comprensión del cosmos y nuestro lugar en él. Observación de estrellas nunca ha sido el mismo desde los cosmólogos descubrieron que las galaxias se alejan unas de otras a una velocidad extraordinaria. Fue esta comprensión del movimiento de galaxias que permitió a los científicos desarrollar una teoría de cómo fue creado el universo, la teoría del Big Bang. Trabajar con esta teoría, Stephen Hawking y otros físicos se sintieron desafiados a llegar a una visión científica que aborde la cuestión fundamental: ¿cuál es la naturaleza del universo? Cartas de Universo de Stephen Hawking este trabajo, y proporciona explicaciones sencillas de fenómenos que despiertan nuestra curiosidad. Esta obra es un viaje de descubrimiento con un asombroso conjunto de conclusiones que nos permitan entender cómo la materia se puede producir de la nada en absoluto y nos dará una explicación de la base de nuestra existencia y la de todo lo que nos rodea.

2. ¿Cuáles son los ingredientes esenciales para crear un universo?. Indica cómo intervienen y de donde provienen.
Materia, espacio y energía.

Materia : ¿De dónde proviene la materia? Quizá no deje perplejos a muchos que existamos y nos rodee la materia, que no sea el mundo un mero baño de microondas. Mas, para un cosmólogo, la existencia de materia es desconcertante, un problema que no ha encontrado solución desde que la física teórica hubo de planteárselo hace casi cuarenta años. Las mejores teorías acerca del origen del universo no ofrecen todavía una explicación.

Espacio: El espacio exterior no está completamente vacío de materia (es decir, no es un vacío perfecto) sino que contiene una baja densidad de partículas, predominantemente gas hidrógeno, así como radiación electromagnética. Aunque se supone que el espacio exterior ocupa prácticamente todo el volumen del universo y durante mucho tiempo se consideró prácticamente vacío, o repleto de una sustancia llamada éter, ahora se sabe que contiene la mayor parte de la materia del universo.
 Energía: Llamamos energía a la capacidad de trabajo que tiene un cuerpo o sistemas de cuerpos. Por ejemplo: La energía no puede ser creada, ni consumida, ni destruida.


3. Recuerda el concepto de energía negativa. ¿Qué función cumple en la creación del universo?
La energía negativa podría incluso ser utilizado para hacer máquinas de movimiento perpetuo o para destruir los agujeros negros . A Star Trek episode could not ask for more. Un episodio de Star Trek no se puede pedir más.

For physicists, these ramifications set off alarm bells. Para los físicos, estas ramificaciones saltar las alarmas. The potential paradoxes of backward time travel–such as killing your grandfather before your father is conceived–have long been explored in science fiction, and the other consequences of exotic matter are also problematic. Las paradojas posibles de tiempo atrás con los viajes, tales como matar a tu abuelo antes de que su padre está concebido-desde hace mucho tiempo se ha explorado en la ciencia ficción, y las demás consecuencias de la materia exótica es también problemática. They raise a question of fundamental importance: Do the laws of physics that permit negative energy place any limits on its behavior? Plantean una cuestión de importancia fundamental: ¿Las leyes de la física que permiten a cabo la energía negativa de todos los límites en su comportamiento?

We and others have discovered that nature imposes stringent constraints on the magnitude and duration of negative energy, which (unfortunately, some would say) appear to render the construction of wormholes and warp drives very unlikely. Nosotros y otros han descubierto que la naturaleza impone limitaciones estrictas sobre la magnitud y la duración de la energía negativa, que (por desgracia, dirían algunos) parecen hacer de la construcción de los agujeros de gusano y unidades de urdimbre muy poco probable.

4.- Busca en torno a los siguientes personajes y enumera las aportaciones que hicieron al descubrimiento del Universo:
Aristarco:un cráter en el cuadrante NE de la luna, con un diámetro de unos 37 kilómetros, que es el más brillante de la formación en la luna.
Galileo Galilei: es considerado como el padre de la ciencia experimental moderna. His most significant experiments concerned gravitation. Sus experimentos más importantes que se trate la gravitación.
Albert Einstein: el físico nacido en Alemania quien formuló la teoría de la relatividad y la teoría de la relatividad general, Einstein también propuso que la luz consta de bultos discretos cuantizados de energía (más tarde llamados fotones) (1879-1955).

5.- En el documental se habla del Big Bang. Explica qué es y cual era el estado del espacio, el tiempo y la energía en el instante previo a que éste se produjera.
La teoría del Big Bang es la que prevalece cosmológica del modelo que explica el desarrollo temprano del Universo . ^[1] De acuerdo con la teoría del Big Bang, el Universo era una vez en un estado extremadamente caliente y denso que se expandió rápidamente. This rapid expansion caused the Universe to cool and resulted in its present continuously expanding state. Esta rápida expansión hizo que el universo se enfríe y dio lugar a su estado actual, en continua expansión. According to the most recent measurements and observations , the Big Bang occurred approximately 13.75 billion years ago, ^{[ 2 ] [ 3 ]} which is thus considered the age of the Universe . ^{[ 4 ] [ 5 ]} After its initial expansion from a singularity , the Universe cooled sufficiently to allow energy to be converted into various subatomic particles , including protons , neutrons , and electrons . The Big Bang is a well-tested scientific theory which is widely accepted within the scientific community because it is the most accurate and comprehensive explanation for the full range of phenomena astronomers observe. El Big Bang es una bien probada la teoría científica que es ampliamente aceptado en la comunidad científica, ya que es la explicación más precisa y completa para toda la gama de los fenómenos de los astrónomos observar. Since its conception, abundant evidence has arisen to further validate the model. ^{[ 6 ] [ 7 ]} Georges Lemaître first proposed what would become the Big Bang theory in what he called his " hypothesis of the primeval atom." Desde su concepción, abundantes pruebas de que ha surgido para validar el modelo. 

6.- ¿Cómo se justifica el hecho  de que no fuera necesaria la intervención de Dios para poder crear el universo?
"Debido a que existe una ley como la gravedad, el universo puede crearse a sí mismo y de la nada. La creación espontánea es la razón de que es algo más que nada, ¿por qué existe el universo, por qué existimos. No es necesario invocar a Dios para. .. creado el Universo va. " (Excerpt via the Associated Press.) (Extracto a través de la agencia Associated Press.)

7.- Reflexiona sobre los planteamientos teóricos que se explican en el documental e indica cuales de ellos resultan incoherentes o difíciles de demostrar y por qué.

La Ola

La Ola

1. Investiga sobre los siguientes términos y recoge en tu blog cómo se reflejan en la película y en tu entorno.

• Libertad de expresión: La libertad de expresión es un derecho fundamental o un derecho humano, señalado en el artículo 19º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, y las constituciones de los sistemas democráticos, también lo señalan. De ella deriva la libertad de imprenta también llamada libertad de prensa.  
• Libertad de cátedra: La libertad de cátedra es uno de los derechos incluidos dentro del derecho humano o fundamental de Libertad académica.
• La manipulación de los grupos: La manipulación de los grupos y colectividades está a la orden del día y no pocos políticos y personalidades la cultivan con asiduidad apoyándose en todos los medios a su alcance

2. ¿Crees que es sistema de gobierno en nuestro centro es realmente democrático? ¿Qué debería de producirse para que las cosas fueran mejor?
NO, porque a veces no nos dejan explicar nuestras situaciones
pues que nos presten mas atención y cuando tengamos un problema que nos ayuden más y nos apoyen


3.Analiza el comportamiento de los personajes de la película. Valora en qué medida pueden ser susceptibles de ser manipuladas una personas más que otras.
Puede ser mas manipulados porque no hacen lo que otros quieren o porque no se unen a la OLA


4.Investigar acerca de los diferentes modelos de gobiernos existentes en la actualidad y de los modelos históricos. Realizar un esquema con cada uno de ellos, destacando las características de cada uno. Dividir  la clasificación dos grandes grupos de gobierno: gobiernos democráticos y no democráticos. Posteriormente responder a la siguiente pregunta: ¿Es el modelo de gobierno de la película un modelo democrático? ¿Por qué?

1. Gobierno de la estrategia: Implementación de la estrategia y difusión de la misma hacia los procesos, estrechando la distancia entre la estrategia y las operaciones
2. Gobierno de procesos: definición, seguimiento y optimización de los procesos, guiado por la estrategia, permitiendo que las aplicaciones invoquen la propia lógica de decisión gestionada dentro del BRMS y la ejecuten usando un Motor de Reglas
3. Gobierno de proyectos BI: Definición de un roadmap de proyectos BI que mantiene la convergencia de los mismos, a niveles tecnológico, metodológico y funcional, utilizando para ello las mejores prácticas
4. Ciclo de vida del dato: Construcción de la cadena de valor que lleva desde los datos hasta el conocimiento

Los gobiernos democráticos

 Tema 15. La Segunda Restauración (1979-2004)
1. Los gobiernos de la UCD.
1.1. Los Pactos de la Moncloa
1.2. La dimisión de Adolfo Suárez: el intento de golpe de Estado de 1981
1.3. El gobierno de Leopoldo Calvo Sotelo: el ingreso en la OTAN
2. El Estado de las Autonomías.
3. Los gobiernos del PSOE.
3.1. El primer gobierno: 1982 - 1986.
3.2. El segundo gobierno: 1986 - 1993.
3.3. El tercer gobierno: 1993 - 1996
4. Los gobiernos del PP.
4.1. El primer gobierno: 1996-2000.
4.2. El segundo gobierno: 2000-2004


GOBIERNOS NO DEMOCRATICOS
los NO DEMOCRARTICOS son los que han tomado el poder por la fuerza. Como Fidel Castro en Cuba.
Generalmente son los dictadores del pueblo.
Pinochet en chile que derroco al presidente Allende y se quedo en el poder.
Velazco Alvarado en el Perú que derrocho al presidente Fernando Belaunde de la presidencia.
Benito Mussolini (1883-1945), político italiano, jefe de gobierno y dictador (1922-1943), fundador del fascismo, llevó a Italia a su desastrosa intervención en la II Guerra Mundial junto al III Reich
Adolf Hitler (1889-1945), político alemán de origen austriaco, uno de los dictadores más poderosos del siglo **, que transformó Alemania militarizando completamente su sociedad y llevó al país así como al resto del mundo a la II Guerra Mundial. Utilizó el antisemitismo como piedra angular de su propaganda y su política para hacer del partido nazi un movimiento de masas.
Stalin (Iósiv Visariónovich Dzhugachvili, Tras la muerte de Lenin, Stalin se unió a Grígori Zinóviev y a Kámenev para, los tres juntos, gobernar el país.
Simón Bolívar (1783-1830), militar y político sudamericano de origen venezolano, presidente de Venezuela (1819), presidente y creador de la República de la Gran Colombia (1819-1830) y dictador de Perú (1824-1826), se convirtió desde 1813 en el máximo conductor de la revolución que culminó con la emancipación de Sudamérica frente al poder colonial español, por lo que es conocido como el Libertador
Idi Amin Dada (1925-2003), presidente de Uganda. como presidente, ejerció una dictadura tiránica y cada vez más sangrienta, sumiendo al país en la confusión


SI


5.Investigar sobre la II Guerra Mundial y el nazismo, punto de partida sobre el que basa el experimento el profesor de La Ola. Realizar una reflexión guiada de cómo es posible llegar a esos extremos. Investigar asimismo sobre la xenofobia, el fascismo y el racismo.
           
                        SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Tras seis años de dura lucha, el 14 de agosto de 1945, se declara el final de la guerra con la victoria de los Aliados. El tiempo ha transcurrido, ha caído el Muro de Berlín, Europa del Este ha abierto sus fronteras... A pesar de todo esto, en plena era de Internet, la Segunda Guerra Mundial sigue muy presente y en la Red se ha convertido en un nuevo archivo histórico.

     Esta página te invita a un viaje por nuestro pasado reciente, para conocer todos los aspectos de la Segunda Guerra Mundial: batallas, campañas, personajes más relevantes, armamento utilizado en los años 40... Ahora entra en el túnel del tiempo y ve lo que realmente ocurrió allí

                                       NAZISMO

Nazismo es la contracción de la palabra alemana Nacionalsocialismos, que significa nacionalsocialismo, y hace referencia a todo lo relacionado con la ideología y el régimen que gobernó Alemania de 1933 a 1945 con la llegada al poder del Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores

empezó tomar como referencia lo que había ocurrido en Alemania por el nazismo
                   
                                    XENOFOBIA

                       
 La xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifiesto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.
                                   
                                       FASCISMO   

                                  
                             

El fascismo es una ideología y un movimiento político que surgió en la Europa de entreguerras (1918-1939). El término proviene del italiano fascio (‘haz, fasces’), y éste a su vez del latín fasces (plural de fascis).

                               RACISMO

El racismo se entiende como la exacerbación o defensa del sentido racial de un grupo étnico, especialmente cuando convive con otro u otros, así como designa la doctrina antropológica o la ideología política basada en este sentimiento. 

Pena de Muerte

1. Explica el argumento de la película indicando los aspectos relacionados con los conflictos internos que viven cada uno de los personajes.
personaje principal un condenado a muerte que presuntamente mato a 2 adolscentes es acompañado por una religiosa que le ayuda a afrontar su situacion. Conflicto que vive el condenado es enfrentarse a la realidad el de la monja intentar ayudarle hasta que se inplica tanto que le afecta personalmente 


2. Señala de qué manera se tocan los siguientes aspectos: la solidaridad, la justicia, los derechos humanos, el arrepentimiento, la pena de muerte, la marginalidad, las drogas.
Solidaridad: la que siente la monja por el condenado
La justicia: la que hay en ese pais
Los derechos humanos: como se pone en juego la vida de uno
El arrepentimiento: de haber hecho lo que le hiso a los adolescentes
La pena de muerte: la medida que a hecho una persona para condenar a muerte
La marginalidad: el preso y la familia .
Las drogas: por estar bajo el efecto de las drogas mato alos adolescentes y tiene que pagar con su vida


3.Busca en Internet y elabora un análisis sobre los argumentos a favor y en contra de disponer de la pena capital como medida judicial.
                 A FAVOR
1) Razón de Justicia: esta idea se sustenta por un lado, por fundamentaciones religiosas, cuya máxima expresión se encuentra en el Antiguo Testamento, como puede ser la Ley de Talión: "Vida por vida, ojo por ojo, diente por diente"; También cabe destacar desde fundamentaciones religiosas, que las penas deben tener como base la necesidad de expiación. En definitiva, el castigo supremo siempre ha estado presente en la sociedad.
Por otro lado, se fundamenta en las Teorías Absolutas de la pena, cuya máxima era la pena justa (punitur quia peccatum est). Estas teorías se basan en la libertad e igualdad naturales de todos los hombres. Por lo tanto, cuando un hombre comete un delito, se ha de retribuir al autor del delito con una pena equivalente al mal que ha ocasionado.
                 En Contra
1)Razón de Justicia: Recordábamos antes, que había dos fundamentaciones a esta argumentación. Ahora, al igual que antes, ahora también. Por un lado, des de un punto de vista religioso, si bien es cierto que en el Antiguo Testamento se profesan ideas tales como la ley del Talión, como apunta Albert Camus: "Se trata de un sentimiento, particularmente violento, no de un principio. El Talión pertenece al orden de la naturaleza y del instinto (...) Si el crimen pertenece a la naturaleza humana, la ley no pretende imitar o reproducir tal naturaleza. Está hecha para corregirla."; por otro lado caben confrontar otras consideraciones dogmáticas religiosas, como el amor al prójimo, el perdón, entre otras. Sin embargo, dichas consideraciones dogmáticas religiosas, no son suficientes para esclarecer la cuestión de la pena de muerte. Sería necesario acudir a los datos que nos proporcionan las ciencias sociales (criminología, sociología, psicología, etc...).
En segundo lugar, por lo que se refiere ya a argumentaciones de tipo filosófico-jurídicas, no cabe fundamentar la pena justa. Pues como apunta Roxin, al mal del delito se le suma el mal de la pena. Éste es uno de los ejemplos críticos a las Teorías Absolutas. Y también cabe destacar la crítica realizada por Mir Puig, que apunta a que no es propia del estado moderno la aspiración por la realización de la justicia absoluta sobre la tierra, puesto que el Estado mantiene una clara distinción entre moral, religión y derecho. En definitiva que las sentencias no se pronuncian en nombre de Dios, sino en el del pueblo


4.Localiza y señala en qué estados está vigente el uso de la pena de muerte en el mundo.

AfganistánAntigua y Barbuda Arabia Saudí Autoridad Palestina, Bahamas Bahréin Bangladesh Barbados Belice Bielorrusia Botsuana Comoras Corea del Norte Cuba Chad China Dominica Egipto Emiratos Árabes Unidos Estados Unidos de América Etiopía Guatemala Guinea Guinea Ecuatorial Guyana India Indonesia Irak Irán Jamaica 5.Escribe una carta a alguno los  organismos oficiales de esos países donde muestres tu desacuerdo con la vigencia de la pena de muerte. Estados Unidos de América estimados americanos no estoy de acuerdo con la pena de muerte en su pais . 6.Señala un caso real en que se haya cuestionado la ejecución de un reo sentenciado a la pena de muerte que haya sido destacado en los medios de comunicación. Explica las circunstancias y cómo se ha resuelto. Troy Davis, condenado a pena de muerte en el estado de Georgia, fue ejecutado la noche de este miércoles pese a las peticiones de exoneración de la condena a las 11:08 PM (hora del este). La Suprema Corte de EU negó horas antes un indulto a Davis, sentenciado por el asesinato de un policía en 1989. Davis fue ejecutado por una inyección letal en el poblado de Jackson, informaron las autoridades penitenciarias de la entidad del sureste estadounidense. De acuerdo con testigos de la ejecución, Davis dijo a la familia del policía Mark MacPhail que él no era responsable de su muerte y que no tenía un arma. Davis dijo que el caso merece una mayor investigación, según testigos. La noche de este miércoles también fue ejecutado un supremacista blanco condenado por el asesinato de un hombre negro en 1998 en el estado de Texas, reportó EFE. Lawrence Russell Brewer, de 44 años, también recibió una inyección letal, informó el Departamento de Justicia Criminal del estado. En los 34 estados de EU donde se aplica la pena de muerte, desde 1976 se han ejecutado a 1,267 personas y más de 3,250 aguardan la ejecución. El estado de Georgia, con por lo menos 103 personas en el "corredor de la muerte", ha aplicado la pena capital a medio centenar desde ese año, informó EFE. En los meses recientes ha disminuido el ritmo de las ejecuciones como resultado de nuevas pruebas forenses que han demostrado la inocencia de al menos 138 condenados a muerte, cinco de ellos en Georgia, agregó la agencia española. El papa Benedicto XVI, el expresidente James Carter y la actriz Susan Sarandon se habían unido a la organización Amnistía Internacional para pedir la exoneración de Davis. El gobierno francés y representantes de derechos humanos en Alemania lamentaron la condena de Davis. La ejecución había sido pospuesta en tres ocasiones. La más reciente ocurrió en octubre de 2008, cuando la Suprema Corte la detuvo dos horas antes. De acuerdo con los fiscales, Davis asesinó al oficial Mark MacPhail luego de disparar contra un hombre en una fiesta y contra un indigente.    7.Valora en tu grupo hasta qué punto es un contrasentido en la opinión personal el uso de la pena de muerte y cómo repercute su existencia en el respeto por los derechos humanos.  Pensamos que no tiene sentido porque estamos mantando a una persona como lo hizo el acusado a pena de muerte y entonces nosotros tambien deberiamos de estar condenados a esta pena.

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